ACTIVIDADES A DESARROLLAR

ÁREA: COMUNICACIÓN

ACTIVIDAD Nº 1
“SOMOS DEFENSORES DE LA NATURALEZA”

- Leen con atención y texto: ¡CUIDADO: “La tierra peligra”!

Nuestro planeta pide auxilio. Está realmente mal. Incendios terribles, escapes de gases venenosos, aumento de temperatura, montones de basura, contaminaciones de toda clase… le están haciendo perder su antiguo esplendor. Sus colores tradicionales están siendo reemplazados por el negro del alquitrán, el gris de los gases de desecho y del smog.
La situación es preocupante, pero todavía está controlada. Es posible salvar de la destrucción a la Tierra. Hay que proponérselo. Hasta los problemas ambientales más difíciles pueden resolverse, si ponemos interés en nuestras acciones diarias.
Claro está que las responsabilidades mayores son de la gente con poder, las grandes empresas, los gobiernos. Pero también nosotros podemos hacer algo. Ninguno de nosotros puede tapar el agujero de ozono de la Antártica, pero podemos ayudar a prevenir su expansión hacia las zonas pobladas reduciendo el uso de los aerosoles.
Todos podemos asumir comportamientos ecológicos que solo cuestan un poco de esfuerzo y producen resultados sorprendentes. Te damos solamente dos sugerencias:
- No desperdicies el agua. Es el bien más preciado. NO dejes la llave del caño abierta mientras te lavas los dientes.
- Dile no a la contaminación sonora. Limita el uso de la televisión, los auriculares y el volumen del equipo de sonido.
¡A ti te toca inventar otras!
Aguiluchos Revista Misionera infantil
Nº 191 Abril 1999

- Realizan actividades de comprensión lectora.

1. Marco el sinónimo de las siguientes palabras:
A. ESPLENDOR
a) luz .............
b) egoísta .............
c) productivo ...........
d) auge .............
e) rigor .............
B. PREVENIR
a) protegido .............
b) dotado .............
c) ayudar .............
d) presagio .............
e) adelantar .............
C. DESECHOS
a. Inmundicia ............

b. reciclar .............
c. recuperar .............
d. festín .............
e. innovar .............
2. Respondo las siguientes preguntas:
a. ¿Cuál es el estado actual de nuestro planeta?
_______________________________________________________
b. ¿Interpreto la frase: “También nosotros podemos hacer algo”?
_______________________________________________________
c. ¿Cómo actúo frente al problema presentado?
_______________________________________________________
d. ¿Cuáles son las sugerencias presentadas en el texto?
_______________________________________________________
3. Completo las oraciones según convenga.
a. El valor que sugiere la lectura es la __________________________.
b. Muestro mi responsabilidad cuando _________________________.
c. En la actualidad, las personas prefieren usar cualquier producto, a pesar del daño que causan a la capa de ozono. Ellos actúan sin ___
______________________________________________________.
d. El cuidado de la Tierra depende de __________________________
______________________________________________________.
e. En el colegio puedo contribuir con el cuidado de la Tierra cuando
______________________________________________________.
4. Redacto una oración con:
a. PRESERVAR
_______________________________________________________
b. AMBIENTAL
_______________________________________________________
c. AGUJERO DE OZONO
_______________________________________________________
d. SMOG
_______________________________________________________

EL DEBATE
- Lee con atención el diálogo de los niños

- Reflexionan y responden:
ü ¿Las expresiones de uno y otro niño son parecidos o contrarias?
ü ¿Con cuál de las posiciones estás de acuerdo? ¿Por qué?
ü Cuántos compañeros de tu aula están de acuerdo con el niño y con la niña?
ü ¿Por qué no todos están de acuerdo con lo mismo?
ü ¿Qué es debatir? ¿Qué es opinar?

- Leen textos sobre la definición y objetivos del debate.

El debate es una discusión dirigida entre dos personas o dos grupos que ante un auditorio, exponen sus ideas sobre un tema, sustentándolas con argumentos diferentes entre sí. Es una manera de presentar puntos de vista opuestos sobre un mismo tema.
Sus objetivos son:
- Exponer y defender opiniones sobre un tema.
- Adquirir elementos de juicio, tanto con la preparación como con las exposiciones, para facilitar la toma de decisiones.
- Ejercitarse en la expresión oral y escuchar. Cada participante piensa en lo que va a expresar y escucha con respeto los planteamientos de los demás.
- Organiza un debate en el aula
Ø Elijen un tema de interés que suscite controversia y preparen los contenidos teóricos…

Ø Escojan un coordinador o moderador, quien determinará el esquema de trabajo que (en algunos casos) puede ser un cuestionario con preguntas elaboradas de tal manera que susciten la controversia.
Ø Formen grupos que defiendan o se opongan a los planteamientos a favor y en contra.
Lo dices tú
Ø Durante el debate espera que el moderador anuncie el tema, describa la actividad y otorgue las instrucciones que los regirán.
Ø Participa cuando el moderador formule la primera pregunta y te otorgue la palabra.
Ø Puedes realizar apuntes y revisarlo en el momento de tu intervención.
Ø Tus intervenciones serán con calma y respeto.
Ø El moderador expone las conclusiones a las que llegó el grupo en torno al tema tratado.
Ø Toma en cuenta las siguientes pautas para tu intervención en el debate.
- Debes prepararte
- Debes fundamentar tus ideas.
- Habla con voz alta y clara.
- Pronuncia despacio y bien
- Entona cada palabra en forma adecuada
- Evalúan su participación en el debate
Marca Sí o No, según corresponde a tu participación.

- Observan el afiche y completan las palabras de los recuerdos.

- Responde preguntas
ü ¿Para quién fue elaborado el afiche?
ü ¿Con que propósito se elaboró?
- A través de una lluvia de ideas, definen que es un afiche y cuáles son los objetivos o propósitos de estos medios de comunicación.
ü Un afiche es un anuncio publicitario cuya finalidad es crear una reacción en las personas a quiénes está destinado, de manera que los motive a actuar de cierta manera o a consumir un producto.
ü Un afiche consta de dos partes principales:
1. Una imagen muy vistosa.
2. Un eslogan o mensaje llamativo. Es importante tener en cuenta que el eslogan debe ser breve dando suficiente información de manera que despierte interés.
Antes de elaborar un afiche debemos tener en claro cuál es nuestro objetivo y propósito. Generalmente los afiches son creados para:
· Vender un producto
· Anunciar un espectáculo o acontecimiento.
· Formar hábitos en las personas.
· Crear una opinión sobre un hecho o fenómeno.
- Analizan los pasos para elaborar un afiche.
1. Tener claro el objetivo que cumplirá el afiche.
2. Pensar en las personas a quiénes va dirigido el mensaje.
3. Elegir una imagen llamativa.
4. Colocar un eslogan que sea impactante.
- Elabora un afiche sobre el cuidado y protección del medio ambiente teniendo en cuenta los pasos para elaborar un afiche.
- Presenta a los niños diversas estructuras que pueden ser utilizadas para la elaboración del afiche.

- Publican sus afiches en lugares donde puedan ser observados por muchas personas

ACTIVIDAD Nº 2
“FESTEJEMOS A NUESTRA BANDERA”

• Lee con atención está linda poesía: “La Bandera”
La bandera es evangelio
por la raza consagrado,
es el lienzo de sus glorias
en el viento desplegado
el relato de sus triunfos,
su glorioso porvenir.

La bandera es nuestra vida,
nuestra raza prodigiosa,
nuestro amigo, nuestro hermano,
nuestro padre, nuestra madre
y el sudario donde envueltos
hemos siempre de dormir.
La bandera es nuestra frente,
nuestro pecho, nuestra mano:
todo sabio, todo artista,
todo niño, todo anciano,
a dos madres bendecimos
y ella ondula entre las dos.

Quien la ultraja, a sí se ultraja
quien la eleva, a sí se eleva;
quien su honor al Sol levanta,
a sí se levanta,
quien la mancha, a sí se mancha;
quien la besa, besa a Dios.
Salvador Rueda

Averigua el sinónimo de las palabras en negrita en la poesía
Coloca (V) si es verdadero o (F) si es falso, según corresponda
( ) La bandera ha sido consagrada por la raza
( ) La bandera es como un libro
( ) El que ofende a la bandera se ofende a sí mismo
( ) Lienzo es sinónimo de bandera
( ) La bandera es nuestro orgullo
( ) La bandera está entre nuestra madre y la Virgen
Preguntas de comprensión
1. En la primera estrofa, ¿con quién comparan a la bandera?
__________________________________________________________________
2. ¿Por qué se dice en la segunda estrofa que la bandera será nuestro sudario?
__________________________________________________________________
• Realizan actividades de comprensión lectora y razonamiento verbal

EL ARTICULO
• Observa las ilustraciones

• Responden preguntas
¿Qué indican las palabras resaltadas?
¿Delante de qué clase de palabras están?
¿Cómo se llaman las palabras resaltadas?
¿Cuál es el género de flores?, ¿Cuál es el número de niños?
• Aprendo
El Artículo es la palabra que determina al sustantivo. Indica su género y número modificándolo directamente.
- Entonces sus variaciones son de ___________ y _____________ igual que el sustantivo.

- Completo
• Observo

• Completo con el artículo que corresponde

El artículo puede contraerse cuando las preposiciones “a” o “de” van delante del artículo.
Al y del se llaman contracciones.
• Leo
Voy a el juego à Voy al juego
Vengo de el estadio à Vengo del estadio

• Completo el siguiente texto con artículos y contracciones

EVOCACIONES A LA BANDERA

¡Salve, enseña sagrada de ______ Patria, resumen de glorias, de infortunios y de triunfos; símbolo de honor; baluarte de dignidad; razón de ser y esencia de ____ peruanidad; título jurídico de nuestra personalidad; pasado, presente y porvenir; en última expresión: ____ Perú!
Bandera roja y blanca como ______ sangre generosa de nuestros héroes y ____ alma pura de nuestros niños; como _____ celajes de grana de nuestros atardeceres y ___ alba aureal de nuestro cielo. ¡Salve, Bandera de ____ Patria, salve!
Bandera ____ 28 de julio de 1821, desplegada ____ viento de _____ libertad por San Martín en Lima, con ____ juramento solemne de ser libres por ____ voluntad general de ____ pueblos y _____ justicia de su causa que Dios defiende.
Víctor N. Benavente (Perú)

• Completo con el artículo adecuado e indico el género y número del sustantivo al cual modifica, ejemplo:
El alma = género femenino, número singular
- ____ águila volaba majestuosamente
género _______ , número _________
- _____ hayas de aquel campo son numerosas.
género _______ , número _________
- Se olvidó ______ café y _______ agua
género _______ , número _________ / género ________ , número ________
• Escribo las oraciones haciendo uso correcto de los artículos y contracciones
- Los artículo es un modificador directo de el sustantivo
___________________________________________________________________
- La artículo se antepone a el sustantivo
__________________________________________________________________
• Aplican lo aprendido
1. Escribe oraciones que cumplan estos requisitos:
A Que contenga un artículo masculino singular y otro femenino plural.

B Que contenga una forma contracta del artículo.

A _________________________________________________________________
B _________________________________________________________________
2. Subraya los artículos de las siguientes oraciones
a) La casa de la prima de María tiene un hermoso jardín
b) El sábado me voy a la playa con toda mi familia
c) Las luces de los postes se apagaron durante toda la noche
d) El pastelero de la esquina hace muy ricos los pasteles
3. Completa el siguiente texto con los artículos que faltan
¡Por fin!
Cuando los arqueólogos llegaron a ___ cima, se encontraban muy cansados.
Por fin ___ expedición científica había concluido. ___ cansancio se reflejaba en ___
rostros, pero ___ hombres se sentían satisfechos.
¡ ___ aventura había merecido ___ pena!
- Extrae del texto anterior los artículos con los sustantivos a los que acompañan. Luego, determina el género y el número de cada uno.

• Extraen de las lecturas palabras de significado desconocido o dudoso

• Responden preguntas
¿Dónde encontramos el significado de estas palabras?
¿Qué es un diccionario?
¿Cómo se encuentran ordenadas las palabras en el diccionario?
¿Cómo debo consultarlo?
• Leen información sobre el diccionario y aprenden a utilizarlo correctamente
EL DICCIONARIO NUESTRO FIEL COMPAÑERO
¿QUÉ ES? ¿PARA QUÉ SIRVE? ¿CUÁNDO DEBO CONSULTARLO?
El diccionario es un libro que recoge y explica el significado de la mayor cantidad posible de voces de una lengua en estricto orden alfabético.
Consultarlo frecuentemente nos permite incrementar nuestro vocabulario y expresarnos con propiedad, así como comprender textos a cabalidad.
¿Y cuándo debo revisarlo?
Es importante que las personas siempre tengan un diccionario a su alcance, pues en cualquier momento pueden necesitar resolver una duda en cuanto al significado de una palabra o a su ortografía.
RECUERDA:
Que las palabras son signos lingüísticos que tienen significante (forma) y significado (contenido).
Para usar el diccionario adecuadamente, debes conocer perfectamente el abecedario español.

Practiquemos
- Agrega cinco elementos a cada serie según la secuencia
o, p, q, r ___________________ a, b, c, d, ______________________
j, i, h, g ___________________ s, r, q, p, ______________________
n, ñ, o, p, q ___________________ i, j, k, l, ______________________
w, v, u, t ___________________ z, y, x, w, ______________________
- Escribe la letra que va después y descubrirás algunas palabras

• Debes recordar las siguientes reglas de oro

¿QUÉ DATOS DA UN DICCIONARIO?
Si observas bien un diccionario, encontrarás mucha información acerca de las palabras que contiene. Por ejemplo, el diccionario nos dice de qué clase es cada palabra, qué significados tiene, qué otras palabras tienen un significado parecido.

• Refuerzan el tema realizando actividades de aplicación
Practiquemos
- Subraya la forma en que se encuentran los siguientes verbos en el diccionario
1. fastidiaba / fastidia / fastidiar / fastidiaré
2. correr / corrió / correremos / correrás / corrí
3. estudiaba / estudiaré / estudiar / estudió
4. abrió / abriré / abrirán / abrir / abrimos
5. pintaremos / pintará / pintar / pinté
6. evaluaré / evaluamos / evalúo / evaluar
- Reconoce en tu diccionario entre qué palabras guía se ubican los siguientes términos
- Ordena las palabras en orden alfabético
- Ayuda a nuestro amigo a ordenar sus carteles en orden alfabético.

ACTIVIDAD Nº 3
“CAMPESINO AMIGO DE LA TIERRA”

• Leen con atención la leyenda “El alimento de un pueblo”
Hace mucho tiempo, los quechuas formaban un pueblo rico y feliz. Sus campos daban abundantes cosechas y los ríos les regalaban peces para su alimentación.
Sin embargo, la excesiva riqueza los volvió araganes.
Abandonaron la siembra de los campos y dejaron de trabajar.
El curaca del pueblo, que estaba viejo y enfermo, confió su preocupación a su hija Tuca, una princesita hermosa y buena.
-Si estos hombres siguen tan flojos – se lamentaba el anciano-, nuestra divinidad el Inti, el dios Sol, se enojará con nuestro pueblo.
En efecto, al poco tiempo se produjo una enorme sequía. El agua se secó y los campos no daban fruto. La falta de alimento amenazó al pueblo, que antes había sido tan feliz y rico.
Tuca fue hasta un altar abandonado, para ofrecer los pocos alimentos que le quedaban.
Encendió hierbas olorosas y oró a la Pachamama, la madre tierra.
Pachamama, kusiya “Madre Tierra, ayúdame”, kusiya, Pachamama –rogó ardientemente. Y vencida por el llanto, quedó dormida.
De pronto habló la Pachamama, envuelta en nubes, y le ordenó:
-Levántate, Tuca, y recoge los frutos del árbol que te cobija. En él encontrarás la salvación de tu pueblo.
Y desapareció, entre sonoros rayos.
Cuando Tuca despertó, vio un gran árbol que no recordaba haber visto antes. De sus enormes ramas colgaban unas vainas marrones cargadas de semillas.
Tuca tomó todas las vainas que pudo y corrió hasta donde estaba el curaca. El pueblo conoció así las virtudes del algarrobo, el árbol sagrado que, entre los quechuas, se llama “Tuca”, en recuerdo de la princesa. Aún hoy se considera al algarrobo como un alimento nutritivo.
Leyenda Quechua

• Realizan actividades de comprensión lectora
Juego con las palabras
1. Rodea los nombres de árboles y subraya los nombres de frutos
Algarrobo pera naranja higo
Peral algarroba higuera naranjo
Ciruelo chirimoya ciruela chirimoya
Comprendo el texto
2. ¿Quién es cada personaje? Une
Curaca • • La Madre Tierra
Tuca • • El jefe de los quechuas
Pachamama • • La hija del curaca
3. ¿Qué consecuencia negativa trajo la excesiva riqueza para los quechuas? Marca
( ) Fueron felices ( ) Se volvieron haraganes
( ) Se produjo un sequía ( ) El dios Sol se enojó con el pueblo

Mozart y su nariz

Wolfgang Amadeus Mozart tenía un gran sentido del humor. A menudo bromeaba sobre la gran dimensión de su nariz.
Con el fin de jugarle una broma al compositor Franz Joseph Haydn, le hizo la siguiente apuesta:
-Maestro, a que no puede tocar estos compases que he compuesto.
Haydn se sentó al piano y empezó a ejecutar aquellas notas, sin problemas… hasta que tuvo que pararse y dijo:
-No puedo continuar, porque aquí en medio hay una nota para la que me faltan dedos, ya que tengo ambas manos ocupadas.
Mozart rió divertido, y le dijo:
-Déjeme a mí…
Se sentó y tocó su propia creación, y cuando llegó a la nota que quedaba suelta y no había forma de tocarla porque tenía todos los dedos ocupados, agachó la cabeza y la tocó con su nariz.
Tras esto, ambos rieron, y dijo Haydn:
-Usted toca con toda el alma, pero también con todo el cuerpo, sin olvidar la nariz…
Carlo Frabeti (Adaptación)
• Dialogan sobre el texto leído
¿Qué tipo de texto es?
¿Qué es una narración?
¿Qué otros textos narrativos conoces?
• Lee con atención el texto narrativo “La ciudad encantada de Huancabamba”
Una vez estábamos en la sierra de Piura con mis abuelos. Mi abuelo que es experto en narrar historias de nuestra provincia, comenzó su relato diciendo.
-¿Ustedes alguna vez han escuchado el caso de gente que se transforma en animales?
-Pero, ¿eso ha pasado abuelito? Le pregunté.
En la sierra piurana hay ciudades que aparecen y desaparecen sin explicación. El inca ordenó edificar una fortaleza y un templo de las vírgenes en Huancabamba. Él impuso un culto prohibiendo los sacrificios humanos, llamado Capacocha.
-Pero, ¿eso qué tiene que ver con los animales? – pregunté curiosa.
Espera, no seas tan impaciente, ya voy a llegar a ese punto. –dijo mi abuelo.
Estas ruinas incaicas mostraron bellísimos templos, una fortaleza que se extendería hasta la selva con muros de más de tres metros de alto, además, había templos, plazas,… Todo lo que les he contado, lo narraba “el negro”.
¿Quién es el negro? Pregunté
El negro es conocido como “el caminante”
Este hechicero se les aparece a los indios para tranquilizarlos y éstos lo siguen porque saben que algo extraño está a punto de suceder.
“El negro” puede aparecer en las cuevas del cerro Pariaqaqa y después de un largo tiempo reaparecer junto al cerro Chite.
Abuelito, cuéntanos de la gente convertida en animales. –le insistí
La historia que les voy a contar es sobre gente que se convirtió en peces.
¿Están listos para escuchar? Preguntó mi abuelo.
¡Claro que sí! –gritamos mis primos y yo.
Dice la leyenda que cuando llegó el rey blanco con sus soldados, se adueñaron de la cima Guitiligún, Huancabamba. Al Inca le arrojaron una flecha que le cayó directo al corazón. Fue tanta su rabia y su dolor, que pidió venganza al Sol. El Inca hizo un gran esfuerzo por extraer la flecha de su cuerpo y cuando lo logró, arrojó ésta a su pueblo. De esta manera, la ciudad quedó cautiva en el cerro Pariaqaqa. Entonces, el rey blanco se convirtió en la laguna invisible del cerro Guitiligún y los soldados se transformaron en peces.
Esta historia la explican los indios como un castigo a la tremenda ambición de las personas que trataron de apoderarse de sus templos.
-Tengo más historias que contar. –prosiguió mi abuelo
-¡Ya cuéntanos más! –le respondimos.
Esta es la historia del guardián de las campanas de oro. En los profundos subterráneos del cerro Granadillo, existieron magníficos tesoros pertenecientes al señor de Ayabaca. Se rumoreaba la fabulosa riqueza del lugar y esto motivó a que gran cantidad de excavadores organizaran fuertes trabajos en la zona para encontrar el preciado tesoro. Para lograr con éxito dicha campaña, llamaron a los indios de la región.
Se cuenta que en una ocasión, un indio joven y fornido fue amarrado de la cintura con una soga, bajó por uno de los huecos hasta llegar al túnel.
Cuando éste fue subido, estaba practicamente moribundo y lo único que decía era que había visto las riquezas del Inca.
¿Abuelito, y qué más contó el joven? Le pregunté
El joven se encontraba en pésimas condiciones, y temblaba. Sin embargo, él les contó a los excavadores que había visto gran cantidad de objetos de oro y fabulosas campanas que brillaban como el sol. También contó, que la cueva se encontraba iluminada por una lámpara del mismo metal preciado. Después de esas palabras, el pobre chico murió.
Después de escuchar esto, se podrán imaginar con qué desesperación los hombres empezaron a excavar sin descanso alguno.
Lamentablemente, para estos hombres ambiciosos no hubo tesoro, nunca pudieron encontrar nada. Pero sí encontraron un terrible castigo a su imparable ambición: el comenzar a traicionarse unos a otros por conseguir un poco de oro que jamás vieron.
• Dialogan
1. En la lectura hay tres historias. Escribe brevemente el tema de cada una
2. Comenta sobre cada pregunta, luego responde en tu cuaderno:
¿Quién cuenta la historia? ¿A quiénes?
¿Piensas que todo lo que se cuenta en las historias es verdad? ¿Por qué?
¿Por qué crees que escriben tantas historias sobre Huancabamba?
• A través de una lluvia de ideas manifiestan lo que conocen de las narraciones y sus elementos
• Organizan sus ideas en un mapa conceptual

• Analizan el texto “La ciudad encantada de Huancabamba” identificando sus elementos y completa los datos
• Leen la información sobre que las narraciones pueden estar en primera y tercera persona. Así mismo puede estar en tiempo pasado, presente y futuro.

Escribo
- En primera persona, por ejemplo, cuando contamos a otros una anécdota personal.
- En tercera persona, por ejemplo, cuando contamos hechos sobre otros.
Entonces para empezar a narrar debes:
1. Escoger si narrarás en primera o en tercera persona
2. Luego decide el tiempo en que ocurrirán los hechos en la narración
Si vas a contar hechos que ya sucedieron, entonces usarás verbos en tiempo pasado: corrió, cogió, miró.
Si vas a contar hechos que están sucediendo, utilizarás verbos en tiempo presente: corre, coge, mira, etc.
Si son hechos que van a suceder, utilizarás verbos en tiempo futuro: correré, cogeré, mirará, etc.

3. No olvides que tienes que darle una secuencia a tu narración que consta de una introducción, un desarrollo y un desenlace

4. Finalmente, debes combinar atractiva y creativamente los elementos de la narración, es decir:
- El personaje o los personajes
- Un espacio o lugar donde ocurrirán los hechos
- Los hechos a desarrollarse en forma dinámica y amena.
• Reconstruyen narraciones
Cuatro historias se han confundido en los recuadros de abajo. Cada recuadro encierra un párrafo de una de estas historias. Ordénalas y no olvides las mayúsculas, las sangrías y los puntos.

Dialogamos
1. Tomamos un relato cualquiera de los que hemos reconstruido en el anterior juego.
¿Quiénes son los personajes principales en ese relato? ¿Qué hechos o sucesos ocurren?
2. Todos los textos que hemos reordenado y escrito anteriormente son llamados textos narrativos
En ellos se narran o relatan ciertos hechos o sucesos que les ocurren a algunos personajes.
Los textos narrativos pueden ser cuentos, fábulas, leyendas, entre otros; pero, también, noticias periodísticas, relatos históricos, anécdotas, informes policiales, etc.
• Escribe narraciones creativas
1. Ensayamos la redacción de un texto narrativo sencillo
Tomando como base la siguiente historia gráfica, redactamos nuestro primer texto narrativo.
Usamos preferentemente oraciones cortas, separadas por puntos.

2. Buscamos en periódicos o revistas alguna noticia interesante en la que se narren hechos o sucesos que les hayan ocurrido a algunos personajes. Volvemos a escribir esta noticia con nuestras propias palabras.
• Escoge uno o dos de estos personajes • Elige alguno de estos lugares

• Escribe un breve cuento en tercera persona

• Ahora narra un hecho curioso que te haya sucedido. Hazlo en primera persona. Prepara aquí las ideas en borrador
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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• Los textos narrativos pueden estar en tiempo pasado, presente o futuro, responden preguntas
¿Qué palabras determinan el tiempo de las narraciones?
¿Qué son los verbos?
• Leen las siguientes oraciones
El abuelo contó una leyenda
El abuelo cuenta una leyenda
El abuelo contará una leyenda
- Las palabras resaltadas indican
( ) cualidades ( ) acciones ( ) sentimientos
- Escribe las palabras resaltadas según corresponda
* La acción ya ocurrió: ________________________________
* La acción está ocurriendo: _____________________________
* La acción va a ocurrir: ________________________________
El verbo es la acción que realiza el sujeto. El verbo varía en número, persona y tiempo.
- El número indica la cantidad de personas que realizan la acción. Puede ser singular o plural. Ejemplo: Los niños vuelan sus cometas
- La persona hace referencia a quien realiza la acción. Puede ser primera, segunda o tercera. Ejemplo: Mi cometa volará hasta las nubes
- El tiempo indica cuándo se realiza la acción. Puede ser presente (ahora), pasado (antes) o futuro (después). Ejemplo: Tú volarás la cometa mañana por la mañana.

PRACTICAMOS
1. Completa las oraciones con los verbos de los carteles. Luego escribe el número y la persona que corresponden.

a. Rocio ______________ en este momento el museo de historia.
b. Los jardineros y tú, mañana, _____________ un árbol.
c. Yo ____________ a bailar salsa el año pasado.
2. Subraya el verbo de las siguientes oraciones y luego únelas con el tiempo que les corresponde
a. Ana compra un libro interesante sobre el respeto PRESENTE
b. Juan visita la tierra de sus padres
c. Elvira colaboró donando unos cuadernos PASADO
d. Luisa tomará un taxi
e. En el recital, cantaremos una linda canción por la paz FUTURO
f. Te regalé mi juguete preferido.

3. Lee el texto y subraya los verbos
Cierto día, un joven observó que una liebre llevaba comida a un tigre atrapado y herido que no podía valerse por sí mismo. Al día siguiente, volvió para comprobar si aquel hecho era una casualidad o era habitual. Entonces vio que la escena se repetía: la liebre dejaba un buen trozo de carne cerca del tigre. Y asi un día y otro.
Admirado por la solidaridad y cooperación de los animales, se dijo: “La naturaleza es maravillosa. Si los animales se ayudan de esta manera, mucho mas lo harán las personas”

APLICAMOS
1. Subraya los verbos y escribe en cada caso presente, pasado o futuro
- Arreglas el automóvil _________ - Prendo la luz ___________
- Soltaron el, globo _________ - Miraré hacia arriba ____________
- Dibujaré una playa _________ - Contaste chistes ____________
2. Escribe dos oraciones utilizando estas expresiones
El otro día ________________________________________________
________________________________________________
La próxima semana ________________________________________________
________________________________________________

3. Observa y completa el cuadro con los verbos en los tres tiempo

4. Transforma estas oraciones al tiempo que se indica
- Mis primos participarán en las olimpiadas internas
Pasado ________________________________________________________
- José viajó por tierras lejanas
Futuro ________________________________________________________
• Leen el texto “Te amo, papá”

El tercer domingo de cada mes de junio se celebra el día del padre. En este día tan especial dale todo tu amor. Si no tienes a tu papá cerca, piensa mucho en él y trata de enviarle un pequeño mensaje diciéndole lo mucho que lo amas. Hay niños que no tienen a sus padres, pero tienen la suerte de contar con personas que los quieren.
En ese caso, son ellos los que hacen las veces de papá y mamá y merecen todo el respeto y amor que un hijo bueno sabe dar.
La importancia que tiene un padre en la vida del hogar es muy grande porque él es el guía, el ejemplo. Como tal, merece nuestro reconocimiento por su cariño desinteresado, por su esfuerzo, porque siempre está pendiente de lo que necesita la familia y, a pesar de que él llega fatigado por su ardua labor, tiene la paciencia para jugar y sonreír con sus hijos.
Hoy, que es un día especial para papá demostremos el amor y respeto que le tenemos besándolo, abrazándolo y diciéndole ¡Te amo papá!
• Responden preguntas sobre sus padres
¿Cómo es tu papá en el hogar?
¿Por qué crees que al papá se le dice jefe de familia?
¿Qué acciones realizas para demostrar el amor que sientes por tu papá?
• Escribe cuatro cualidades de tu papá
_________________________ ___________________________
_________________________ ___________________________
• Dibujan a su papá realizando su pasatiempo favorito.